第二二三章 再讲《西游记》 (2/2)
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家一番吃喝，酒足饭饱后，请客的人客气的对这位外国人说道：“不好意思，粗茶淡饭，招待不周，改天你“方便“的时候，我再好好请你吃一顿大餐”。这位外国人当时就急了，说道：“对不起，我们在“方便“的时候，从来就不吃饭”。
严崇光笑着，还带点时肢体动作将这则幽默故事说完，下面的学生顿时发出噗嗤的笑声，这笑话虽然有点老，不过却也应景抓住了学生们的笑点。
在这段文化差异引起的笑话开头，严崇光便开始了讲课，一遍讲述中外文化差异的根源，里面时不时举个幽默例子作为例子，引得台下的观众席时不时爆出一阵笑声，现场气氛活跃。
语言是最有魅力的东西，也是大家都能普及得到的知识，更容易接收理解，所以学生们相比于其他院系课程的高谈大论，即使讲的多么生动，都有不懂的地方，由此，在严崇光讲这种幽默语言文化的课程中，很多学生买账，气氛也变得活跃了起来，比白天的都要好上不少。
台下，文学院的老师们也是纷纷点头，品头论足。
“这严老师果然不是吹的，讲课风格方面很能带动学生的兴趣啊！“
“严教授讲的确实好啊。”
“看现场的气氛，这后面出场的小叶老师可是压力很大啊！”
“小叶老师看来赢得希望有点小！”
一群文学院老师看现场的气氛，对严崇光的讲课给与肯定评价，于是这样一来就更有些不看好叶晨了。
一边的宁院长也不知道为什么，有点紧张，其实叶晨输了也无伤大雅，跟他也没多大关系。不过毕竟是他推荐上去的，他多少心里还是偏向叶晨的。不过他现在对对方没什么把握，叶晨要讲什么也不知道，只知道昨天晚上打电话过去的时候，这家伙还在散步没有准备好备课选题，让他给无语的。
“希望这家伙能拿出点东西吧！”宁院长不无无奈地想着。
一节公开课四十五分钟很快过去，在台下学生时不时的笑声中。严崇光的这堂公开课结束。
“好了，今天的课就讲到这里！“结束的时候，学生们给以热烈的掌声，让严崇光心里很是满意。
而台下的学生们在听完严崇光带来的这一场有趣的课后。心里也纷纷想着，等会投票就投给这个老师，讲的很有趣，有意思。他们这是听完的感受，确实是讲的不错，
严崇光公开课结束。下面就轮着叶晨了。
主持人上台，先是说了一句：“希望大家能够再次用掌声感谢严崇光老师给我们带来一堂精彩的公开课。”
掌声热烈，严崇光笑着往后台走，准备离开。
而这时，等热烈的掌声弱了不少后，主持人再继续说道：“下面有请文学院叶晨老师。主讲《中国古代名著解读》，下面掌声欢迎。“
学生们听言鼓掌。
相比于严崇光结束后的掌声，虽然刚才调起来的气氛不错，不过热烈程度比不上严崇光的。
上台时，叶晨碰上了迎面往后台离开的严崇光，两人没有答话，对方严崇光只是斜了他一眼。噙着淡淡笑意走了，这态势有点不屑的感觉。
叶晨对此漠视不顾，不过，他在后台候着的时候，听了严崇光的讲课，对方能入选推荐名单确实有两把刷子，他之前还有些轻视了。他扪心自问，严崇光讲课的收放自如比他强了不少。
不过。自己有自己的风格和把握，他也不虚。
调整好心态，叶晨保持着该有的仪态，上了报告厅的大讲台，顶着灯光来到了主席台前。
“刚才我在后台，听了我们院严崇光老师的讲课，生动有趣，获益匪浅。而今天是个pk课，这让我可是压力山大。废话也不多说，，都快十点了，要是还废话两句，估计台下的学生都要扔一些奇怪的东西上来了。“讲课也是需要承上启下，要把学生从上一堂课拉过来，叶晨才笑着，不轻不重地开了句玩笑话，
台下的学生也就小小地笑了一声，气氛说不上好。
而且时间不早了，已经快十点，学生们听课已经到了极限点，尽管这期间不准人离开，但报告厅里本来就少了近半的观众在听完上一堂课后还是有少数人借着上厕所的机会，开溜了。
叶晨看见一个接一个人撤走，心情虽然理解不过多少有点小郁闷，对着话筒打趣道：“那些准备撤走的同学，错过了我这堂课，那可是你们很大的损失哦！”
那些学生不置一顾地笑笑，该撤还是得撤，心里想，你的课损失就损失呗，反正不认识。
因为校公开课比赛并没有对外和学生事先公布这事和讲课老师名单，所以很多学生都不知道这事，加上当观众的都是学生会的学生，以致于叶晨上台讲课没有多少人认出这位之前来学校任教，引起舆论的“名人”，就算听过名字也只是习惯性地重名忽略。
不过本来有一些学生想撤走，却被有一些见过叶晨上一堂课的学生拉住了。
“走吧，时间这么晚了，还剩最后一场估计要搞到十一点。“
“走什么走！这老师就是上次我给你提的倒读《西游记》的牛人。要走你走，我看他等会讲什么！“
“哦，是他啊！不过时间这么晚了，听个课犯得着这样。“
“等会，要是他讲的不对我胃口，咱俩再撤不就行了。“
“好吧！“
........
而此时，台上，叶晨一句话开始进入了主题。
“这堂课，我再讲《西游记》！“
这句话一出，知情的老师们和一些学生都眼睛一亮，叶晨又要讲《西游记》？
“我记得上一堂课，我讲了《西游记》，讲了将《西游记》这部名著倒着读，怎么读，以及倒着读所代表的一种更符合现实的真实性。那么现在我们重新回顾一下倒着读《西游记》。”
叶晨先将讲课主题翻回到了倒读《西游记》，并重新回顾了一下。
这样讲了大概十分钟，慢慢讲下来那些台下的文学院老师们有的皱起了眉头，小声议论了起来。
“小叶老师准备还继续讲上一堂课的话题？”
“这倒读《西游记》讲一回就足够了，再讲就没意思了！”
“对啊，小叶老师这么讲，可是没什么可听的。”
同样的，那些听说过叶晨上一堂课的学生们也有些失望，初一听倒读《西游记》很新奇，再重复听就没那种味了，难免失望。
“唉，有点失望啊，这小叶老师准备再重复讲倒读《西游记》吗？我还以为有啥新奇的点子。“
“哦，他就是上个星期讲倒读《西游记》我们学校的老师啊，牛人啊，不过这点学校都快传疯了，再听就重复了，没多大意思，还没有上堂课严老师讲的有趣。”
在许多人都以为台上的叶晨又想重复上一堂课的内容时，这时，台下上叶晨缓缓说道：“一千个人读《西游记》，有一千部《西游记》。上堂课，我解读《西游记》是用倒着读来进行解读。而这堂课，我会以现代人的角度来解读这部经典名著！“
“那么，我先问大家一个问题？“
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